¿Es sexista el lengua de la prensa?

 

Reflexión previa (y necesaria)

El diseño de actividades coeducativas en la enseñanza de adultos en régimen semipresencial es muy complicado; en parte porque es un alumnado muy heterogéneo tanto en edades como en formación e intereses pero que en cambio sí comparten unos objetivos específicos claros (conseguir un título para poder incorporarse al mundo laboral o no perder el actual); disfrutar aprendiendo es algo que algunos sí descubren pero la mayoría acude con fines claramente pragmáticos. Es por ello que el poco tiempo lectivo debe emplearse casi exclusivamente en el desarrollo de los saberes básicos, de manera que aprovecharemos materia curricular (la prensa y el lenguaje periodístico para trabajar los usos sexistas del lenguaje periodístico).

Con todo, me resisto a renunciar a introducir aunque sea de forma muy esquinada, algunos conceptos “transversales” tan importantes como la coeducación en colectivos donde las mujeres son las destinatarias preferentes, a menudo con historias detrás que lamentablemente pesan o hacen daño todavía.

Con que solo sirva para que una o uno o une se sientan identificados o confortados con la idea de que la educación trasciende lo meramente académico, ya habrá valido la pena.

Título:

¿Es sexista el lenguaje periodístico?

Alumnado destinatario: 

Grupos de módulo 3 y 4 de ESA (ámbito lingüístico).

Necesidades Educativas Especiales y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo: 

Un alumno con baja visión y varios con TDAH (probablemente un porcentaje de alumnado no menor, sin diagnosticar).

Objetivo general y objetivos específicos: 

·        Visibilizar la desigualdad de género a través de los titulares de periódicos y revistas haciendo hincapié en la importancia de la coeducación y poniéndolo, además, en paralelo con la celebración del 8 M;

·        Hacer hincapié en la lucha de las mujeres a lo largo de la historia y las reivindicaciones pendientes;

·        Estudiar la estructura de un periódico y los distintos tipos de textos dentro del mismo cada vez que se señale un uso inapropiado de la lengua en uno de ellos;

Recursos necesarios:

Siguiendo el modelo DUA se ofrecerán diferentes formatos de información a través de las TIC

·        Ordenadores y un proyector en el aula donde se irán recopilando los titulares más significativos del  uso sexista del lenguaje;

·        Enlaces a guías no sexista del lenguaje (UNED, UDC…) que les ayuden a la hora de identificar esos titulares 

Videos cortos con ejemplos de estas malas prácticas lingüísticas (https://youtu.be/m5prYc6UAAY; https://youtu.be/2xO71l-A6BQ...)

Temporalización:

Dos únicas sesiones de cuarenta y cinco minutos de duración cada una.

Evaluación:

·        Reconoce los usos sexistas del lenguaje en los textos seleccionados.

·        Sustituye las expresiones sexistas por otras que respeten las diferentes identidades de género.

·        Usa de manera consciente un lenguaje respetuoso.

·        Reconoce la estructura de un periódico y sus diversas secciones.

·        Identifica los diferentes tipos de textos que se pueden encontrar en la prensa.

Desarrollo de la actividad: 

En la primera sesión se recopilará toda la información necesaria obtenida a través de los diferentes medios; se diferenciarán los tipos de texto y su jerarquía en la prensa; en la segunda se analizará y se propondrá un uso correcto que evite el empleo del lenguaje sexista en favor de un lenguaje igualitario y se enfatizará la necesidad de no emplearlos en el habla cotidiana (autocorrigiéndose y corrigiendo a quien haga uso de los mismos).

Alianzas con docentes u otras materias: 

A lo largo de las últimas semanas, el equipo de dinamización lectora en colaboración con el docentes de historia, ha llevado a cabo exposiciones de murales en los que se hace un recorrido por la historia de la lucha feminista y con fotografías que ayuden a poner nombre a esas mujeres; además, hemos elaborado una guía con lecturas recomendadas para profundizar en este tema y, el visionado en la biblioteca videos de corta duración que el alumnado podía ver al tiempo que pasaba a recoger o devolver un libro.

Como broche a todas estas iniciativas, en colaboración con el departamento de lengua castellana, está prevista desde hace ya varias semanas la celebración de una conferencia a cargo de la profesora Guillermina Domínguez, primera mujer en casarse con otra mujer en Galicia después de la aprobación de la ley de matrimonio homosexual en la Comunidad Autónoma en 2005 tras la boda de Elisa y Marcela en La Coruña en 1901, historia exquisitamente llevada al cine por Isabel Coixet. En la conferencia  contará al alumnado cómo su orientación sexual fue determinante  en su experiencia profesional y vital así como los logros y dificultades de feminismo y del colectivo LGTBI+ en Galicia durante los últimos años.